专题1　人本·和谐   绪论   人本   和谐   结语   专题2 快速发展　彰显特色   学校概况   发展理念   办学特色   专题3 整合资源　营造环境　凝…   整合教育资源　增强玉林人的协作性   1、校内资源的整合   2、校外资源的整合   关注人本发展 激发玉林人的主动性   1、促进学生全面发展、个性发展   2、促进教师快速发展、全体发展   3、培养一支成熟的干部队伍   立足校本开发　激发玉林人的创造性   一、校本课程的开发和实施   二、优质教育资源的开发与培育   专题4 关注人本发展 壮大…   队伍建设的管理权限和程序   领导班子的建设   教师队伍建设的主要措施   教育　教学成果丰硕   展望未来   专题5 牢记办学宗旨　强化服…   服务   1、服务于社会   2、服务于学生   具体措施   服务的效果   专题6 明晰前行思路　科学持续…   一 集团化办学   二 国际化交流   三 科学化管理   专题7 树身心健康之人　育终…   一 目标的提出   二 目标的内涵   三 措施及工作成效   专题8 量身定做　精心打造   一 粒粒珍珠　各具特色   二 艰苦创业 从无到有   三 人本和谐　量身定做   四 拓宽思路 整合资源   五 与时俱进 精心打造   专题9 整合信息资源　保障技术…   一 发展策略   1、制度保障，科学管理   2、硬件投入   3、教师的培训和应用   4、专业教师队伍建设   二 综合效益   三 设想和展望   1、信息技术课程   2、现代信息环境下的中小学教育   3、教育信息环境的建设   4、教师的信息技术培训   专题10 浓厚科研氛围　提升办…   一 以人为本　促进队伍建设   二 以校为本　服务学校发展   三 教学科研一体化   四 成果累累   1、课题类   2、论文类（2001年——2004年）   3、赛课获奖   4、课件获奖   五 今后三年我校的教育科研   专题11 以德树人　育才成林   一 建立育人目标 制定德育目标序列   二 完善德育机构 健全德育管理系统   三 优化德育途径　构建德育网络体系   （一）课堂教学渗透德育   （二）加强心理健康教育，塑造学生健康人格   （三）落实常规，关注细节   （四）强化安全意识，提高学生自我保护能力   （五）寓教于乐，开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展   四 加强队伍建设　调动每位德育工作者的积极性   五 更新观念　重视德育科研   六 进行专题教育   七 构建德育管理与评价体系   1、评价措施   2、德育评价的方法   成都玉林中学德育立体教育网络表   专题12 文明　多才　奋进   校本开发　构建信息网络   组织建设　发扬优良作风   活动育人　提高学生素养   1、开办学生党校，提高学生政治素养   2、加强校园文化建设，提高学生人文素养   3、开展科技活动，提升学生科学素养   4、开展文体活动，促进学生全面发展   5、爱心系列活动，提高学生道德品质   6、建立实践基地，增长学生见识   专题13 以研促教　质量为本   一 切实加强教研组长队伍建设   （一）我校教研工作的基本指导思想   （二）教研组长的工作定位   （三）教研组长的职责   （四）教研组长的权利   （五）教研组长的工作艺术   二 强化教研、备课组工作的实效性   （一）参与教学过程管理   （二）参与教师管理   （三）参与教学资源的管理   （四）参与教学研究与开发   （五）完成计划、汇报与总结   三 严格规范教师的教研备课行为   （一）备课条例   （二）课堂条例   （三）建立并实施高效的教研工作流程   四 关注发展 成效显著 争创“新高”   （一）以发展的观点对教研组进行视导   （二）主要成效   （三）反思与展望   专题14 以人为本　建构具有校…   一 我校课程改革的指导思想   二 我校课程改革的三个工作目标   （一）结合现代教育理论和社会发展需求，构建具有时代特征的课程体系   （二）立足校本开发，关注人本发展，构建具有综合性、选择性和均衡性的课程体系   （三）加强基础、促进发展、激励创新、重视实践，构建“基础型课程”、“拓展型课程”、“研究型课程”课程体系   三 我校课程改革的四项原则   （一）重视先进理念对课改规划、实施的指导和渗透   （二）满足社会发展需求与满足学生个体发展要求相结合   （三）课程选择的自主性与指导性相结合   （四）课程体系的稳定性与开放性相结合   四 我校课程体系的基本结构——“两维度” “七模块”   五 我校课程改革的三个保障机制   （一）领导重视和全员参与机制   （二）评价考核和竞争激励机制   （三）课程教材审核和管理机制   六 我校课程改革的阶段性成果